LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE 4º MEDIO EN EL SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Este es un comics casero, si es que se le puede decir así. Me imagino que tú puedes hacer algo mejor, porque esta historieta no es muy rica en lenguaje visual.



Personas más reflexivas y críticas no se hallarán en ningún otro país, porque por lo que parece, la idea de los Planes y Programas es transformarte en un alumno analítico 100%, capaz de dar vuelta un texto al revés y al derecho, pero casi exclusivamente en relación a las características de los enunciados, es decir, análisis propuestos en relación a los contenidos referentes a los elementos distintivos de los mensajes: marcas lingüísticas, función de los mensajes, modalidades y modos de la enunciación y de enunciados, etc. Sin embargo, se te propondrá amigo estudiante analizar estos elementos casi siempre bajo un enfoque literario, porque pareciera ser que el área que la lleva en este subsector es la literatura, por lo tanto, los medios de comunicación masivos quedan un tanto de lado, bueno, bastante. Aun así me llama la atención algunas propuestas de los Planes y Programas de 4º medio, ya que no sugieren analizar los mensajes de los medios por separados, sino en relación con la literatura, lo cual ya es un avance; de esta forma te darás cuenta, por ejemplo, que literatura y cine no están separados el uno del otro.
Veamos el siguiente caso: Se nos dice lo siguiente - en resumen - que uno de los objetivos es descubrir, analizar y comparar la visión de mundo que nos proponen los textos literarios y los mensajes de los medios. Bajo este punto de vista sólo estamos haciendo una reflexión en cuanto a estilo narrativo se refiere, ¿pero realmente sabes que se encuentra por debajo de los textos? ¿habrán mensajes subliminales en ellos? No me refiero a que se pueda esconder algo oscuro o misterioso, sino a que también debemos investigar, ver más allá de lo visible, porque un texto literario y los mensajes mediáticos están creados por personas que tienen ideologías, puntos del vista acerca de la vida, por lo tanto, no es novedad que un autor quiera imponer sus ideas y llevarnos por una causa.

Ahora bien, comentando otro texto preparado por el ministerio de educación “Informática educativa en el currículum de Enseñanza Media para Lenguaje y Comunicación”, un punto de interés es lo que dice en relación a los comics, puesto que se les nombra cuando se dice que deberás a partir de una obra literaria crear un comics o historieta. Disculpen mi ignorancia: ¿Se les enseña en el liceo o colegio a elaborar comics? ¿Tienen idea de lo que es una onomatopeya por ejemplo?
Me parece muy bien de que haya un punto en que se les sugiere a los profesores evaluarlos poniendo tu potencial creatividad a prueba, no sólo me refiero a la creación de comics, sino que también cuando se dice que pueden crear piezas audiovisuales en Power Point. Eso sí, nada de este trabajo tendría sentido si no tienen un público que vea sus trabajos, por lo mismo, es necesario que les digan a sus profesores que les enseñen a crear páginas web y blogs.
Una de las actividades descritas en este texto de sugerencias de evaluación me parece muy buena, porque se sugiere que escriban una obra literaria a partir de registros lingüísticos que observarán en su entorno social. Obra literaria de la cual tendrán que elaborar el dicho comics mencionado anteriormente. Esta actividad no sólo permite potenciar tu creatividad, sino que también te permitirá hacer un análisis real del lenguaje que se emplea en distintos niveles de habla; y a su vez te conectará directamente con dos áreas, la de la literatura y los medios de comunicación masivos.

Comentario acerca de las sugerencias metodológicas de www.educarchile.cl para tercero medio respecto a los Medios de Comunciación Masivos

Amigo(a) como te darás cuenta, lo más probable, es que te enseñarán en tercero medio todo lo referente al discurso argumentativo en cuanto a los medios de comunicación masivos abordado desde la visión de la publicidad. No haré ahora una crítica a este punto, porque si nos involucramos en esto seriamos más enfáticos en decir que no sólo hay discurso argumentativo en la publicidad, sino que también en otro tipo de mensajes, como en las noticias por ejemplo.

te enseñarán a reconocer, identificar, reflexionar finalmente aceca de todos los elementos, bueno casi todos, involucrados en la publicidad y que faciltan la persuación, es decir, te crean la necesidad de comprar un producto; aquí caben elementos como las descripciones, definiciones, hechos o ejemplos y autoridad. me imagino que ya conoces algo acerca de estos conceptos que también se ven en el discurso argumentativo escrito.

Ahora quizás te preguntes ¿cúal es el pero de todo esto?. La crítica no radica en lo que te enseñarán, sino en lo que falta que te enseñen, puesto que nuevamente se verán los medios como si estos sólo sirvieran para analizarlos y no como una herramienta que te sirva para desarrollar tu creatividad. Te explico, por ejemplo, en esta pagina de educarchile.cl hay una sugerencia a los profesores para que te evaluen y ésta consta en que tú debes escribir un texto argumentativo que contenga elementos que ayuden a la persuación. Esta activiad deja totalmente de lado los aspectos más llamativos de los medios, la imagen y el sonido. Tu profesor debería desarrollar un trabajo mediante el cual tú utilices la imagen y en el mejor de los casos el sonido (música, voz en off, etc) Por ejemplo, podrías aprender acerca de la relación estrecha que existe entre las imágenes poéticas y las imágenes publicitarias: Hipérbole, metáfora, sinécdoque, alegoría, etc. Y de esta forma utilizarlas creando tus propios afiches o piezas audiovisuales según una hipótesis que puedas plantear.

Acerca de los Planes y Programas de tercero medio esta vez no te hablaré, porque ni siquiera se plantea el tema de la argumentación en la publicidad, sino que en la literatura, contexto importante pero que excluye a los medios masivos, esta vez me refiero a la televisión, el cine, entre otros medios audiovisuales.